---
description: Dating > Словообразовательное гнездо онлайн
---

# Словообразовательное гнездо онлайн

**Download links:** \
&#x20;\
&#x20;→ [**Словообразовательное гнездо онлайн**](http://maynyamape.skyrimvr.ru/?dl\&keyword=%d1%81%d0%bb%d0%be%d0%b2%d0%be%d0%be%d0%b1%d1%80%d0%b0%d0%b7%d0%be%d0%b2%d0%b0%d1%82%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be%d0%b5+%d0%b3%d0%bd%d0%b5%d0%b7%d0%b4%d0%be+%d0%be%d0%bd%d0%bb%d0%b0%d0%b9%d0%bd\&source=gitbook.com5_poster_download) \
&#x20;\
&#x20;→ [**Словообразовательное гнездо онлайн**](http://maynyamape.fastdownloadportal.ru/?dl\&keyword=%d1%81%d0%bb%d0%be%d0%b2%d0%be%d0%be%d0%b1%d1%80%d0%b0%d0%b7%d0%be%d0%b2%d0%b0%d1%82%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be%d0%b5+%d0%b3%d0%bd%d0%b5%d0%b7%d0%b4%d0%be+%d0%be%d0%bd%d0%bb%d0%b0%d0%b9%d0%bd\&source=gitbook.com5_poster_download) \
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\


Они живут в языке под спудом, заключены в словообразовательных возможностях языка, но реально могут и не появляться, если в них нет нужды. Аналогично: барабанщик — 'кто бьет в барабан', пианист — 'кто играет на пианино': грибник— 'кто любит собирать грибы' и т. Пришлось бобрятам расплываться в разные стороны. Единственный их недостаток — издания старые, поэтому лексический состав не пополняется.\
&#x20;![словообразовательное гнездо онлайн](http://images.myshared.ru/5/466844/slide_1.jpg)\


В нем вы откроете много новых «стран», о существо вании которых до сих пор и не подозревали. Потенциальные слова Если сцеплению аффикса и основы мешают узуальные ограничения, они могут быть преодолены. Тихонов включил в свой словарь из вышеперечисленного списка лишь четыре слова: былина, былинка, былиночка, былинушка. Ученые записки, том 143. Этимологический словарь русского языка: В 4 т. Таким образом, СП имеют прогнозирующую силу. Все слова, входящие в гнездо, имеют не только общий корень, но они должны объединяться общим смысловым значением.

Как мы видели, отсутствие производных со значением детеныша и самки от слов корова, собака, баран объясняется тем, что это семантическое место занято словами других корней супплетивные образования. Ваше старание при чтении словаря обязательно принесет вам желаемый успех. Материал для определения синхронного состояния гнезда взят преимущественно из данных «Словаря русского языка: В 4-х томах» АН СССР 365 , также привлекались материалы других толковых словарей современного русского языка, ряда 13 аспектных словарей современного русского языка, а также всевозможные энциклопедические издания.\
&#x20;![словообразовательное гнездо онлайн](http://cf.ppt-online.org/files/slide/0/0Hd6EzV4ARBZmgvMQqXt3JbupILarscj8OCD52/slide-7.jpg)\


**Словообразовательное гнездо и его строение** - Для примера воспроизведем словообразовательное гнездо, вершиной которого является прилагательное здоровый.\
&#x20;![словообразовательное гнездо онлайн](https://cf.ppt-online.org/files/slide/m/M0Jgk7OKBmy9U3aiFLxzfl1rHs8TIujSZwQoqe/slide-7.jpg)\


В статье рассматриваются синтагматические отношения в словообразовательном гнезде с вершиной играть, отмечаются бинарные и полинарные словообразовательные цепи, дериваты каждой ступени словообразования характеризуется на семантическом и частеречном уровне. Ключевые слова: словообразовательное гнездо, словообразовательная цепь, бинарная цепь, полинарная цепь, полисемантичный дериват, моносемантичный дериват, вершина словообразовательного гнезда. Каждый уровень языка является системой и имеет свои системообразующие единицы. В системной организации словообразования важную роль играют словообразовательные гнезда — самые сложные из всех комплексных единиц словообразования, в которые входят все другие комплексные единицы. Словообразовательное гнездо характеризуется сложными отношениями между его единицами. Поэтому изучение словообразовательных гнезд со стороны их структуры и семантики является актуальной задачей современного словообразования. Проблеме описания структуры и семантики словообразовательного гнезда посвящены работы Е. Обязательными компонентами гнезда являются вершина гнезда, словообразовательная пара, словообразовательная парадигма, словообразовательная цепь. Все слова в гнезде находятся между собой в словообразовательных отношениях и занимают в нем строго определенное место. Структура словообразовательного гнезда определяется соотношением единиц двух планов — синтагматического и парадигматического. В синтагматическом плане гнездо представляет собой совокупность словообразовательных цепей, а в парадигматическом — совокупность словообразовательных парадигм. В настоящей статье на материале «Школьного словообразовательного словаря русского языка» А. Словообразовательная цепь — это комплексная единица синхронного словообразования. Она представляет собой ряд однокоренных слов, находящихся в отношениях последовательной производности. Каждое предыдущее слово является мотивирующим для последующего, одно и то же слово, кроме исходного и конечного, может быть и производным, и производящим. Словообразовательное гнездо с исходным словом вершиной играть включает в себя 46 словообразовательных цепей. По количеству компонентов они делятся на бинарные и полинарные. В данном гнезде полинарные цепи в несколько раз преобладают над бинарными. Бинарные словообразовательные цепи состоят из исходного слова и только одного производного, формально они равны словообразовательной паре. В качестве производных слов в данных цепях выступают 2 существительных, 1 прилагательное, 7 глаголов. Наличие бинарных цепей свидетельствует о нулевом словообразовательном потенциале финальных слов цепей. Остальные же 36 словообразовательных цепей данного гнезда являются полинарными. Полинарные словообразовательные цепи содержат от трёх до пяти компонентов. Четырёхкомпонентных словообразовательных цепей 18: игра́ть — игр а́ — игр- у́шк-а — игру́ш еч- к-а черед. Пятикомпонентная словообразовательная цепь 1: играть — игр а́ — игр- у́шк а — игру́шеч- ник черед. Чем дальше от исходного слова цепи мотивированное слово, тем выше ступень его мотивированности, например: играть — игр а́ I — игр- ищ-е II. Итак, на первой ступени мотивированности находятся 26 слов. На второй ступени мотивированности находятся 29 слов. На третьей ступени мотивированности находятся 19 слов. На четвертой ступени мотивированности находится 1 существительное: игру́шеч- ниц-а. Глагол обладает самой высокой степенью словообразовательной продуктивности. Чем дальше производное слово от исходного слова цепи, тем больше затухает его активность. Можно заметить, что от глагола чаще образуются глаголы, так как они ближе по семантике. Часто глаголы образуются с помощью приставок игра́ть — вз-ыгра́ть, игра́ть — вы́-играть, игра́ть — до-игра́ть, игра́ть — за-игра́ть I , игра́ть — за-игра́ть II , игра́ть — на-игра́ть, игра́ть — об-ыгра́ть, игра́ть — от-ыгра́ть, игра́ть — пере-игра́ть, игра́ть — по-игра́ть, игра́ть — под-ыгра́ть, игра́ть — про-игра́ть, игра́ть — раз-ыгра́ть, игра́ть — с-ыгра́ть ; с помощью суффикса вы́ -играть — выи́гр- ыва-ть, до-игра́ть — дои́гр- ыва-ть, за-игра́ть II — заи́гр- ыва-ть I , на-игра́ть — наи́гр- ыва-ть, обыгра́ть- ся — обы́гр- ыва-ться¹, об-ыгра́ть — обы́гр- ыва-ть, от-ыгра́ть — оты́гр- ыва-ть, пере-игра́ть — переи́гр- ыва-ть, под-ыгра́ть — поды́гр- ыва-ть, проигра́ть- ся — прои́гр- ыва-ться¹, про-игра́ть — прои́гр- ыва-ть, раз-ыгра́ть — разы́гр- ыва-ть, с-ыгра́ть- ся — сы́гр- ыва-ться , спомощью постфикса вз -ыгра́ть — взыгра́ть- ся, об-ыгра́ть — обыгра́ть- ся, обы́гр- ыва-ть — обы́грывать- ся², переигр- ыва-ть — переигрывать- ся, про-игра́ть — проиграть- ся, прои́гр- ыва-ть — прои́грывать- ся², поды́гр-ыва- ть — поды́грывать- ся , комбинаций приставки и суффикса игра́ть — за-и́гр- ыва-ть II , игра́ть — по-и́гр- ыва-ть ; комбинаций приставки и постфикса игра́ть — до-игра́ть- ся, игра́ть — на-игра́ть- ся, игра́ть — раз-ы́грывать- ся, игра́ть — с-ыгра́ть- ся. Вершина словообразовательного гнезда с вершиной играть имеет несколько значений: ИГРАТЬ, несов. Проводить время в соревновании или каком-н. Легко, без видимых усилий действовать каким-л. В словообразовательном процессе участвуют все значения вершины словообразовательного гнезда играть. Из 26 слов первой ступени словообразования 6 моносемантичных и 20 полисемантичных. Среди моносемантичных слов 1 существительное, 2 прилагательных, 3 глагола. Среди полисемантичных слов 2 существительных, 1 прилагательное и 17 глаголов. Можно заметить, что среди полисемантичных производных значительно чаще встречаются дериваты-глаголы. Из 30 слов второй ступени словообразования 11 моносемантичных и 19 полисемантичных. Среди моносемантичных слов 8 существительных, 2 прилагательных и 1 глагол. Среди полисемантичных слов 5 существительных, 13 глаголов и 1 наречие. На третьей ступени деривации находятся 19 слов. Из них 8 моносемантичных и 11 полисемантичных. Среди моносемантичных слов 4 существительных, 1 прилагательное и 3 глагола. Среди полисемантичных слов этой ступени 5 существительных, 3 прилагательных и 3 глагола. Таким образом, на синтагматическом уровне словообразовательное гнездо представляет собой совокупность словообразовательных цепей, которые рассматриваются как объединения однокоренных слов, находящихся в отношениях последовательной производности. В образовании словообразовательного гнезда участвуют глаголы, существительные, прилагательные, наречия, но они проявляют разную степень активности.
